2026 年 10 月 10 日下午，我院于图文信息中心 107 会议室接连组织两场专题教育教学研讨会议，分别围绕班级自主管理模式探索 — 从 保姆式 管理到 赋能式 引导和夯实三角公式体系，突破易错难点，规范解题逻辑，提升学生三角恒等变换解题能力两大主题开展交流研讨，共研教学良策、共探育人路径。
本次会议围绕班级自主管理模式，唐老师提出，要积极探索由 “保姆式管理” 向 “赋能式引导” 转型的实践路径，着力培育学生自治能力。她剖析了 “保姆式管理” 的现实困境：班主任大包大揽、事事管控，易助长学生 “等靠要” 的依赖心理，班干部沦为单纯的传声筒，普通学生责任意识薄弱，最终形成班主任职业倦怠、学生综合能力弱化、班级缺乏归属感的三输局面，陷入管理恶性循环。唐老师强调，赋能式引导并非放任自流，而是在坚守管理底线的基础上，逐步把决策、执行与评价的权力交还给学生，厘清班级自主管理中的各类认知误区。会上，她分享两项核心实施策略：一是推行岗位竞选与轮岗任期制度，按照 “扶着走、跟着走、放手走” 三阶段分层培养班干部，配套实用管理工具，平衡好放权与守底线的尺度；二是组织师生共同制定班级公约，建立提醒、约谈、集体商议的闭环监督机制，并根据实际情况定期修订完善公约。她指出，班级管理改革需按照建规则、试运行、成习惯三个阶段稳步推进，切忌急于求成，包容实践过程中的反复调整。班主任要实现从管理者向引导支持者的角色转变，打造学生拥有主人翁意识的班集体。
会议聚焦学生三角函数公式记忆混淆、三角恒等变换解题失误多发的学情。王老师系统梳理同角关系、诱导公式、和差角、二倍角、降幂、辅助角六大板块知识点，理清公式内在推导逻辑，倡导摒弃机械死记硬背的传统教学方式。参会教师结合一线教学实例，汇总学生高频错题、符号错误及解题步骤漏洞，共同研讨解决对策，明确标准化教学实施流程。 王老师提出多项教学优化举措：课堂教学立足公式本源，构建完整的逻辑推导链条，降低学生记忆压力；精选典型例题，强化公式变形应用训练，扎实做好错题订正；推行分层作业设计，兼顾基础巩固与能力提升。她提出，后续将依托单元小测检验教研成果，对学困生开展公式过关专项检测；持续开展常态化教研交流，及时收集学情反馈，不断优化习题训练方案，切实提升学生三角恒等变换的解题能力。
两场研讨活动兼顾班级育人管理与学科课堂教学，一方面探索学生自主管理育人新模式，另一方面打磨学科课堂教学实施路径，实现德育与学科教学双向发力。下一步，我院将推动本次研讨成果转化落地，把研讨共识运用到教育教学实践之中，持续优化班级管理策略、精进课堂教学效能，稳步提升育人实效与教育教学整体质量。
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