为进一步提升教师育人专业能力、夯实学科教学教研质量，助推教育教学工作高质量发展，2026 年 5 月 22 日，我院在图文信息中心 107 会议室连续召开两场专题教育教学研讨会议，分别聚焦问题学生的教育思考与实践德育主题和高中数学排列组合高频考点题型教学专题，共研教学良策、共探育人路径。
会议以 “问题学生的教育思考与实践” 为核心，杨老师们跳出传统固有认知，重新解构 “问题学生” 标签背后的深层真相，提出要摒弃缺陷视角，以优势视角看见学生、读懂学生行为背后未被满足的需求与成长困境。研讨从个体心理、家庭系统、学校同伴、社会文化四大维度，深度剖析问题学生行为偏差的多重根源。同时，与会教师围绕关系建立、行为干预、赋能反馈、转化节奏四大核心教育策略展开细致研讨，结合小毅课堂行为转化、小宁选择性缄默疏导两大真实典型案例，拆解实战育人方法，提炼可落地、可复制的教育转化路径。另外，会议还聚焦教育者职业成长，强调教师要做好自我关怀、守住心理边界，建立互助支持系统，重新定义学生成长的 “花开” 内涵，秉持 “教育是农业而非工业” 的理念，用专业与耐心静待学生成长蜕变。与会教师分组围绕案例转折点、日常育人最小可行行动等话题展开研讨交流，碰撞育人思维，凝聚教育共识。
会议以高中数学排列组合高频考点题型为教研核心，王老师首先结合学生实际学情，精准梳理教学痛点：不少学生容易混淆两大计数原理，对排列、组合的有序与无序概念界定模糊，解题时常出现重复、遗漏，也难以自主建立题型解题模型。 会上统一了分类加法与分步乘法计数原理、排列和组合的区分标准，梳理出定序缩倍、相邻捆绑、不相邻插空、座位特殊优先四大经典题型解题口诀，方便学生理解记忆、灵活套用。参会教师共同研讨典型例题，梳理学生高频易错点，统一课堂板书范式，搭建基础、中档、拔高三级分层习题体系，确立 “先原理，再模型，后练习” 的标准化教学流程，贴合学生由浅入深的学习规律。 针对学困生辅导、易错点专项突破、课堂授课顺序安排等教学实际问题，老师们深入交流研讨，制定了具体改进措施。同时明确后续将研发变式练习题、开展课堂教学实践、整理学生错题集做好针对性补弱辅导，并完成本次教研资料整理归档。本次教研实现教法、例题、板书三方面统一，推进备课标准化、题型模型口诀化，更贴合学生学习特点与接受节奏，为夯实学生数学基础、提升课堂教学实效筑牢了坚实基础。
两场研讨会议既深化了教师德育育人理念与实操能力，又夯实了学科课堂教研根基、优化了教学实施路径。下一步，我院将持续常态化开展各类专题研讨活动，以教研促成长、以匠心育新人，不断精进教育教学水平，全面提升人才培养质量。
|
