高一学生内驱力激发的

系统化策略研讨会议

会议聚焦 “高一学生内驱力激发的系统化策略” 核心议题，组织全体参会教师系统学习 “自我决定论” 的核心概念。会上，王老师结合理论与实践指出，自主感、胜任感与归属感是激发学生内在动机的三大心理基石，班级管理与日常教学工作需围绕这三方面需求统筹推进；同时，她通过经典案例深入剖析，从教学互动设计优化、班级氛围正向营造、个性化激励机制搭建等多个维度，详细梳理并总结了激发学生内驱力的具体实施策略。

与会教师围绕分享内容展开深入交流，纷纷表示将把 “自我决定论” 的理念融入日常教学与班级管理实践：通过赋予学生适度的学习自主选择权，尊重其个性化发展需求；通过设置阶梯式学习目标，帮助学生逐步积累学习成就感，强化胜任感；通过构建互助包容的班级环境，增强学生的集体归属感与认同感，从而持续唤醒学生的学习主动性，为学生全面成长赋能。

数学教研会议

会议以 “聚焦‘数形结合’核心，提升学生一元二次不等式求解能力与逻辑思维” 为主题展开深入研讨。会上，王老师结合沪教版教材的编写特点与教学要求，系统梳理了一元二次不等式在高中数学知识体系中的教学定位，同时结合学生此前学习二次函数、一元二次方程的基础情况，精准分析当前学情现状，并针对 “三个二次”的关联教学难点，带领参会教师重点探讨了可落地的教学方法。

通过教材解读、案例展示与点评、分层练习设计研讨等环节，统一了 “数形结合”“分类讨论” 两大核心教学方法的实施路径。针对不同学情学生的学习需求，教师们共同制定了分层练习体系与作业设计方案，并明确改进措施：减少单向讲授，增加学生动手绘图、分组讨论、错题辨析等互动环节；课前通过小测诊断基础，课中设置分层提问关注薄弱生。后续，学院将通过单元小测、月度教学交流、学生反馈收集等方式，持续优化教学方案。

两场研讨会议紧扣教育教学核心痛点，既有理论支撑又有实践指导，有效凝聚了教学共识、拓宽了育人思路。下一步，我院将把会议成果转化为具体教学行动，持续深化教学改革，不断提升教育教学质量与育人实效。