关注青春期成长

共探性教育策略

会议围绕强化学生青春期性教育与安全意识展开。李老师首先剖析了早恋的潜在危害，包括影响学业与人际交往、导致成绩下滑、引发情绪困扰甚至心理创伤，以及可能因缺乏成熟判断力引发越界行为等。针对这些问题，他提出解决方案，建议劝说学生正确处理男女同学交往，将精力投入学习。田老师则聚焦网恋保护与安全防范，强调要教育学生不轻信网友、避免泄露个人信息，强化自我保护意识，明确身体界限，学会拒绝不当接触。她还建议学校通过开展网络安全教育提升学生辨别能力，普及法律知识，鼓励学生在遭遇侵害时及时求助。两位老师结合数据与案例，为学生青春期成长提供了理论与实践指导，有力保障了学校学生的心理安全。

聚焦数学教学

重构概念体系

本次教研活动以 “围绕核心概念，再建概念体系 —— 以‘距离’的概念为例” 为主题的高中数学教研活动。活动旨在帮助学生系统了解研究距离问题的思维过程，掌握用数形结合知识解决几何问题的基本流程，提高学生分析和解决问题的能力。

活动中，张老师从大单元角度出发，通过回顾课本、精心设计问题，引导学生系统化归纳整合 “距离” 相关知识。以 “问题串” 驱动，串联碎片化知识，重构概念体系。在讨论环节中，教师们提出学生在实际应用中对 “距离” 问题涉及的思想方法转化较困难等问题，强调 “概念为基、思想为脉、素养为核”，并重点验证 “几何 - 代数” 双向转化策略的有效性。

此次教研活动收获颇丰，收集到多种新颖教学方法，教师们通过交流分享经验，了解了学生学习 “距离” 相关问题的难点，为后续教学提供了新思路，也初步体会到 “几何 - 代数” 双向转化策略的有效性。针对存在的问题，提出分层设计学生作业等改进措施，后续将定期训练，跟踪学生训练效果，及时调整教学策略，继续提升学生运用核心概念解决问题的思维能力，并鼓励学生反馈训练感受和困难，优化训练方案。

两场教研活动的开展，体现了我院对学生成长的多维关注：既以青春期性教育筑牢心理安全防线，又以数学教研深化核心素养培养。未来，我院将持续以研促教、以教提质，让教育真正成为学生成长路上的灯塔，照亮知识求索与心灵蜕变的双重旅程，为培养身心健康、思维敏锐的新时代青年贡献更多智慧与力量。